｜關於我和她/他變成同學那件事｜

《大學法》修法公聽會

2025年12月12日

師大學生會受邀至立法院，參與大學法修法公聽會，會中師大學生會強調賦權（empower）的重要性，若要冷感的學生不要離這些公共決策太遠，就要讓學生可以參與決策，而且讓學生知道，學生的聲音可以帶來改變。

▍增加會議席次，實質參與討論
具體來說，應該給予學生足夠的會議席次，讓這些學生代表的票是對於實體的決議有影響力的學生會相信，學生作為大學要培育的對象、校園生活的主體，當然要分享自己的經驗，讓決策回應學生的需求。會議的重點不是議事規則的操作，而是能在會議中釐清需求到底是什麼。除了表決以外，更重要的是實質參與討論，讓學生的擔心被政策考慮進去。

校長遴選部分，如果只有一席學生代表，學生代表需要在很多不熟悉的師長面前獨立判斷，外加遴選過程往往要求過程保密，因此學生代表要自己撐出參與的空間，其實門檻很高。因此，師大學生會認為，不管要不要保障不同學制，都至少要保障兩席學生代表。並且，施行細則也應該考慮是否把部分規則訂好，像是讓學生可以自辦說明會、模擬投票，讓候選人可以去各院了解學校的發展需求等。

▍公告會議記錄，公開決策過程
各校的各級會議都應該公開會議記錄，不只是校務會議，其他的除了像是性別事件的審議、申訴評議部分案由涉及保密需求不宜公開外，其他應該皆予公開。除了讓校內師生更了解校務，透過跨校的比較也可以讓學生代表更有靈感。公開範圍可視事情的機密程度，例如：投資計畫可能比較敏感，可以限校內閱覽，但如果今天是支持學生發展的好事，那就可以公開，讓大家參考，大家一起做。

▍教評會應納學生或校外委員，避免同儕壓力
另外，教評會份量很重，也關係到老師的學術自主。但今天當老師涉及霸凌、性平案件，而前一個有調查的委員會，像是性平會、霸凌防制委員會，建議要停聘、解聘、不續聘的時候，教評會裡的其他老師是壓力很大的。因此即便沒有學生代表，我們也希望有校外的專家學者進去教評會協助審議。

最後師大學生會再次感謝各方努力，讓大學法終於又被拿出來討論。我們討論的重點核心只有一個，希望能讓學校回歸師生共治的本質，打破封閉的權力結構，讓學生能夠達到實質參與，而非形式過水。希望這版的大學法可以更符合學生需求，然後讓高等教育更好。